San Francisco nemcsak a technológiai újítások fellegvára, hanem egy aggasztó jelenség színhelye is, amely a középiskolás diákok digitális készségeit érinti. A Mission Districtben található iskolámban tanítva tapasztaltam, hogy a diákjaim hihetetlenül alacsony szinten rendelkeznek technológiai és internetes műveltséggel. A járvány idején a körzetünk jelentős lépéseket tett a digitális oktatás irányába, hiszen minden diáknak biztosítottunk Chromebookokat és internetkapcsolatot, hogy teljes mértékben áttérhessenek a virtuális tanulásra.
Amikor 2021-ben elkezdtem a tanári pályafutásomat, azt hittem, hogy az iskolám is tükrözi ezt a modern technológiák iránti elkötelezettséget. A valóság azonban meglepett: a diákjaimnak komoly hiányosságaik voltak az alapvető digitális készségekkel kapcsolatban. Az elmúlt három év során egyre inkább észleltem, hogy ez a probléma nemcsak az oktatásukat hátráltatja, hanem a már meglévő társadalmi egyenlőtlenségeket is tovább mélyíti.
Digitális készségek hiánya
Amikor a diákjaim tapasztalatait összehasonlítom a gazdagabb környékeken élő diákokkal, világossá válik, hogy ez a digitális műveltségbeli lemaradás különösen a fekete, latino és bevándorló diákokat érinti. A fizikatanárként tanítandó Newton-törvények mellett a diákjaimnak a Chromebook alapfunkcióival való navigálás is kihívást jelent, ami gátolja a tananyagra való összpontosítást.
Az iskolák, családok és jövőbeli munkaadók közötti együttműködés elengedhetetlen ahhoz, hogy a diákok megszerezzék azokat a digitális készségeket, amelyek a gyorsan változó munkaerőpiacon való boldoguláshoz szükségesek.
A technológia használata
Diákként én is részesültem olyan tantárgyakban, mint a könyvtári és számítástechnikai órák, ahol megtanultam, hogyan használjam a Mozilla Firefoxot és a Google-t a kutatásokhoz. Míg a diákjaim most az okostelefonjaikat és a hangalapú keresést használják, a hagyományos módszerek alkalmazása egyre nehezebb számukra. Az internetes kérdések megfogalmazása és a találatok értékelése helyett sokan inkább a hangalapú keresést választják, amely gyakran nem biztosít pontos válaszokat.
Ez az eltérés a digitális eszközök kezelésében jelentős hátrányt okoz számukra, amikor az iskolában elvárt feladatokat kell teljesíteniük. Azok a diákok, akik nem rendelkeznek megfelelő támogatással otthon, a technológiát gyakran nem segédeszközként, hanem a tanulás helyettesítőjeként használják.
A jövő kihívásai
Az AI modellek gyors elterjedése és az iparági változások közepette felmerül a kérdés: mennyire érdemes a meglévő digitális készségek oktatására összpontosítani? Az Egyesült Államok közoktatásának célja, hogy elősegítse a diákok sikerét és felkészítse őket a globális versenyre. A gyenge digitális műveltség azonban gátolja ezt a célt, és a legnélkülözőbb diákok számára egyenlőtlen lehetőségeket teremt.
Fontos, hogy az iskolák és közösségi szervezetek együttműködjenek, hogy a diákjaim is birtokába jussanak azoknak a készségeknek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy a digitális világban boldoguljanak.
Érdekes tény: Az AI rendszerek képesek a diákok tanulási szokásainak elemzésére, és személyre szabott ajánlásokat adhatnak a digitális készségek fejlesztésére.
Források: Education Week, TeachThought, The Atlantic.
